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Artigos27 de março de 2009
A importância dos primeiros anos de vida da criança.
Autor(a): Terezinha Machado
A criança antes da entrada na escola já possui uma vida de aprendizado que começa dentro da vida intra-uterina. O seu primeiro momento de vida, ao encher seus pulmões de ar, chora, é sua primeira aprendizagem, encher pela primeira vez o pulmão de ar deve ser desconfortante. Daí para a frente tudo e todos serão motivo de aprendizagem.
Pensar que uma criança só começa seu processo de aprendizagem ao entrar na escola é ainda acreditar que a Terra é o centro do universo.
Portanto, os Pais que se preocupam com o aprendizado de seus filhos devenm estra tentos a tudo que fazem, falam que possa representar algo pra a vida do bebê, da crinça, aténs mesmo dela ingressar na Escola.
O que a Escola tarz de diferença então em relação á Aprendizagem? Ela organiza, estrutura de forma coerente os conteúdos. A Escola sistematizaa aprendizagem. N ávida fora da escolaa criança continua aprendendo tudo oq eu vê, ouve, atarvés de sua forma de se comunicar ela vai trocando e pareendendo o mundo à sua volta.
Paulo Freite, nosso Grande Pensador Brsileiro dizia que a criança quando entra na escola já faz “a leitura do mundo”. Certíssimo, sim, ela já diferencia papéis, as pessaos, já usa um pequeno vocabulário, os meios de comunicação já a ensinaram n´pumeros, letras, músicas. Sua mem´[oria já é tarbalhada de uma forma global, embora não haja intencionalidade nesse ensinamento.
Do nascimento até aos seis anos a criança tem o mais rápido desenvolvimento de que terá em toda a sua vida., tanto no plano físico, como no emocional. Entendendo melhor o que acontece antes da mesma entrar na escola, fará com que entendamos melhor nosso aluno.
A aquisição de conhecimentos nesta fase será o alicerce de novos conhecimentos, ou seja o seu desenvolvimento cognitivo.
Crianças nesta faixa etária costumam deixar os adultos confusos: passam, sem transição, da calma à agitação, da meiguice à violência, do carinho à agressividade. Manifestam muitas vezes, seus sentimentos com excessos, através de reações físicas exacerbadas, tripudia, canta, pula de alegria, joga objetos, grita. Num instante despende grande energia e noutro recusa a fazer qualquer esforço.
Entre dois, três anos inicia a aventura fora da esfera familiar, inicia seu processo de construção da autonomia. A criança não se contenta em reproduzir os aspectos da cultura de seu meio, começa seu processo de organização pessoal.
A função da escola, neste momento, é a de fornecer experiências pessoais e culturais que organizem simultaneamente as emoções e as imagens intelectuais que lhes são associadas.
Grandes etapas do desenvolvimento
• Evolução da postura:
- 1 a 3 meses: cabeça ereta
- 7/8 meses: postura sentada
- 8/9 meses: começa a engatinhar
- 10 meses: posição de pé, com apoio nos dois pés
- 12/18 meses: primeiros passos, andar
• Desenvolvimento sensorial:
- Olfato; inicialmente, reconhece o cheiro da mãe
- Audição: reconhece a voz da mãe, começa a perceber os ruídos da casa
- Percepção visual: inicialmente dos rostos e depois dos objetos. As mãos das crianças são elementos indispensáveis ao seu conhecimento e ao seu progresso.
• Desenvolvimento da linguagem:
- Não-verbal: os gestos têm grande importância, o sorriso, desde cedo exprime a satisfação, a agitação global pode traduzir a alegria, como também insatisfação, a partir de 12 meses começa a imitar gestos dos adultos, o que constitui um meio de interação eficaz (manda beijinhos, bate palminhas, estende os braços, aponta, etc.)
- Verbal: é o principal meio de comunicação social. Entre o nascimento e os dois anos, a evolução é muito rápida. A vocalização ou balbucios dos primeiros sons não tem maior significado, a criança aprende a modular a intensidade dos sons que produz. A partir de seis meses, começa a repetir, voluntariamente, os sons que ouve. Depois, dos 7/8 meses, aparecem os “papa”, os “mama” que mais tarde serão o papai e a mamãe. Também pelo tom da voz do adulto , ela reconhece a proibição ou aprovação de seus atos.
- Importância da instituição ou do ambiente familiar na construção futura da possibilidade da aquisição da expressão da criança.
• Desenvolvimento afetivo:
- Grande parte do desenvolvimento da criança está relacionada à afetividade. O seu crescimento somente será satisfatório, mesmo em peso e altura se a relação afetiva com sua mãe for de boa qualidade. Os pediatras costumam concordar que a melhor vitamina para que uma criança se desenvolva física e emocionalmente bem é o AMOR!
• Motricidade:
- Os dois primeiros anos de vida são marcados fortemente pela postura de pé e do andar. Nos anos seguintes haverá o fortalecimento das atitudes motoras em quantidade e qualidade.
- 2/4anos: pula em um só pé, anda na ponta dos pés
- 5 anos: pular, trepar
- 6 anos: faz tudo o que crianças maiores fazem , exceto a força.
• Orientação no tempo e no espaço:
- A criança destra ou canhestra fixa sua lateralidade por volta dos dois anos. Caso persista uma indecisão após os 5/6 anos poderá aparecer dificuldades na linguagem ou na aprendizagem da leitura.
• Linguagem:
- 2 anos: frases de 2 ou 3 palavras, emprega poucos pronomes e artigos, conhece cerca de 200 a 300 palavras.
- 3 anos: diz seu nome e sobrenome, descreve uma figura, utiliza pronomes, passa a se distinguir dos outros por pronomes , aparecem os questionamentos (quando? Por quê?)Aparece mais fortemente o NÃO!
- 4 anos: o vocabulário se enriquece com adjetivos e palavras de ligação como preposições ou conjunções.
Enfim, prezado leitor, este artigo, da quarta edição da Revista Dinâmica tem o objetivo de trazer um conhecimento mais acadêmico sobre a criança, seu filho, seu sobrinho ou afilhado.
É necessário que as famílias sejam orientadas sobre como se processa o desenvolvimento infantil, em seus primeiros anos de vida para que possam dar maior atenção a seus pequenos.
A entrda na Escola é um momneto muito especial na vida da criança. Ela deve ser estimulada gostar da escola, de estudar, d ebrincar. Os pais precisam estará tentos às novas descobertas sobre Teorias de Aprendizagem que nos mostramq eu as crinças aprendem “brincando”. Assim, nunca, cobrar da Escola que seu filho passa o dia brincando, pois é assim mesmoq eu ela irá aprender e gostar do que aprende.
Algumas famílias aind acometem , sem saber, um deslize sobre a educação de seus filhos a colocarem “medo” nessa relação futura, quando a crinça faz alguma malcriação, “você vai ver quando entrar na escola, a professora vai te botar d ecastigo”, aí simq que uero evr o que você vai afzer. E o que se vê? Claro que nem tod acriança que chora em seus priemiros dias na escola tem medo da professora, mas algumas, infelizmente, são estimnuladas a ter.
Vamso deixar nossas crinças serem feleizes, dando-lhes uma inf^naci feliz, saudável, colcoando limites, ergars, que aos poucos ela crescerá intrnalizando os entimento de que é respeitando o outro que será respeitada.
Tereza Machado
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Pensar que uma criança só começa seu processo de aprendizagem ao entrar na escola é ainda acreditar que a Terra é o centro do universo.
Portanto, os Pais que se preocupam com o aprendizado de seus filhos devenm estra tentos a tudo que fazem, falam que possa representar algo pra a vida do bebê, da crinça, aténs mesmo dela ingressar na Escola.
O que a Escola tarz de diferença então em relação á Aprendizagem? Ela organiza, estrutura de forma coerente os conteúdos. A Escola sistematizaa aprendizagem. N ávida fora da escolaa criança continua aprendendo tudo oq eu vê, ouve, atarvés de sua forma de se comunicar ela vai trocando e pareendendo o mundo à sua volta.
Paulo Freite, nosso Grande Pensador Brsileiro dizia que a criança quando entra na escola já faz “a leitura do mundo”. Certíssimo, sim, ela já diferencia papéis, as pessaos, já usa um pequeno vocabulário, os meios de comunicação já a ensinaram n´pumeros, letras, músicas. Sua mem´[oria já é tarbalhada de uma forma global, embora não haja intencionalidade nesse ensinamento.
Do nascimento até aos seis anos a criança tem o mais rápido desenvolvimento de que terá em toda a sua vida., tanto no plano físico, como no emocional. Entendendo melhor o que acontece antes da mesma entrar na escola, fará com que entendamos melhor nosso aluno.
A aquisição de conhecimentos nesta fase será o alicerce de novos conhecimentos, ou seja o seu desenvolvimento cognitivo.
Crianças nesta faixa etária costumam deixar os adultos confusos: passam, sem transição, da calma à agitação, da meiguice à violência, do carinho à agressividade. Manifestam muitas vezes, seus sentimentos com excessos, através de reações físicas exacerbadas, tripudia, canta, pula de alegria, joga objetos, grita. Num instante despende grande energia e noutro recusa a fazer qualquer esforço.
Entre dois, três anos inicia a aventura fora da esfera familiar, inicia seu processo de construção da autonomia. A criança não se contenta em reproduzir os aspectos da cultura de seu meio, começa seu processo de organização pessoal.
A função da escola, neste momento, é a de fornecer experiências pessoais e culturais que organizem simultaneamente as emoções e as imagens intelectuais que lhes são associadas.
Grandes etapas do desenvolvimento
• Evolução da postura:
- 1 a 3 meses: cabeça ereta
- 7/8 meses: postura sentada
- 8/9 meses: começa a engatinhar
- 10 meses: posição de pé, com apoio nos dois pés
- 12/18 meses: primeiros passos, andar
• Desenvolvimento sensorial:
- Olfato; inicialmente, reconhece o cheiro da mãe
- Audição: reconhece a voz da mãe, começa a perceber os ruídos da casa
- Percepção visual: inicialmente dos rostos e depois dos objetos. As mãos das crianças são elementos indispensáveis ao seu conhecimento e ao seu progresso.
• Desenvolvimento da linguagem:
- Não-verbal: os gestos têm grande importância, o sorriso, desde cedo exprime a satisfação, a agitação global pode traduzir a alegria, como também insatisfação, a partir de 12 meses começa a imitar gestos dos adultos, o que constitui um meio de interação eficaz (manda beijinhos, bate palminhas, estende os braços, aponta, etc.)
- Verbal: é o principal meio de comunicação social. Entre o nascimento e os dois anos, a evolução é muito rápida. A vocalização ou balbucios dos primeiros sons não tem maior significado, a criança aprende a modular a intensidade dos sons que produz. A partir de seis meses, começa a repetir, voluntariamente, os sons que ouve. Depois, dos 7/8 meses, aparecem os “papa”, os “mama” que mais tarde serão o papai e a mamãe. Também pelo tom da voz do adulto , ela reconhece a proibição ou aprovação de seus atos.
- Importância da instituição ou do ambiente familiar na construção futura da possibilidade da aquisição da expressão da criança.
• Desenvolvimento afetivo:
- Grande parte do desenvolvimento da criança está relacionada à afetividade. O seu crescimento somente será satisfatório, mesmo em peso e altura se a relação afetiva com sua mãe for de boa qualidade. Os pediatras costumam concordar que a melhor vitamina para que uma criança se desenvolva física e emocionalmente bem é o AMOR!
• Motricidade:
- Os dois primeiros anos de vida são marcados fortemente pela postura de pé e do andar. Nos anos seguintes haverá o fortalecimento das atitudes motoras em quantidade e qualidade.
- 2/4anos: pula em um só pé, anda na ponta dos pés
- 5 anos: pular, trepar
- 6 anos: faz tudo o que crianças maiores fazem , exceto a força.
• Orientação no tempo e no espaço:
- A criança destra ou canhestra fixa sua lateralidade por volta dos dois anos. Caso persista uma indecisão após os 5/6 anos poderá aparecer dificuldades na linguagem ou na aprendizagem da leitura.
• Linguagem:
- 2 anos: frases de 2 ou 3 palavras, emprega poucos pronomes e artigos, conhece cerca de 200 a 300 palavras.
- 3 anos: diz seu nome e sobrenome, descreve uma figura, utiliza pronomes, passa a se distinguir dos outros por pronomes , aparecem os questionamentos (quando? Por quê?)Aparece mais fortemente o NÃO!
- 4 anos: o vocabulário se enriquece com adjetivos e palavras de ligação como preposições ou conjunções.
Enfim, prezado leitor, este artigo, da quarta edição da Revista Dinâmica tem o objetivo de trazer um conhecimento mais acadêmico sobre a criança, seu filho, seu sobrinho ou afilhado.
É necessário que as famílias sejam orientadas sobre como se processa o desenvolvimento infantil, em seus primeiros anos de vida para que possam dar maior atenção a seus pequenos.
A entrda na Escola é um momneto muito especial na vida da criança. Ela deve ser estimulada gostar da escola, de estudar, d ebrincar. Os pais precisam estará tentos às novas descobertas sobre Teorias de Aprendizagem que nos mostramq eu as crinças aprendem “brincando”. Assim, nunca, cobrar da Escola que seu filho passa o dia brincando, pois é assim mesmoq eu ela irá aprender e gostar do que aprende.
Algumas famílias aind acometem , sem saber, um deslize sobre a educação de seus filhos a colocarem “medo” nessa relação futura, quando a crinça faz alguma malcriação, “você vai ver quando entrar na escola, a professora vai te botar d ecastigo”, aí simq que uero evr o que você vai afzer. E o que se vê? Claro que nem tod acriança que chora em seus priemiros dias na escola tem medo da professora, mas algumas, infelizmente, são estimnuladas a ter.
Vamso deixar nossas crinças serem feleizes, dando-lhes uma inf^naci feliz, saudável, colcoando limites, ergars, que aos poucos ela crescerá intrnalizando os entimento de que é respeitando o outro que será respeitada.
Tereza Machado
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